Decálogo para el uso didáctico de las TICs en educación.

La utilización de los ordenadores e Internet con fines didácticos son en la actualidad el recurso de miles de docentes además de un requisito obligatorio en la mayoría de los centros escolares.
Ante la novedad de estos medios y para promover una buena práctica con los ordenadores en el aula y todo lo que abarca la tecnología en este ámbito, Manuel Area Moreira, profesor de la Universidad de la Laguna (Tenerife) y Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, ha propuesto un decálogo de “buenas prácticas” con las TICs en el aula.
Es un decálogo que refleja los principios de actuación didáctica con las TICs:

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, escuchar música, ver vídeos, resolver problemas, realizar debates virtuales, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Este mismo catedrático elaboró además una presentación con 10 consejos para desarrollar un aula virtual que facilitase un proceso de aprendizaje constructivista. También me parece muy interesante como futuros educadores, ya que las TICs en educación serán un recurso al que deberemos acudir en numerosas ocasiones y toda ayuda para aprender sobre ella es poca. Aquí dejo el enlace para que podáis verlo:

http://www.slideshare.net/manarea/decalogo-aula-virtual-presentation

Un juez habla sobre la educación de menores y adolescentes.

Gracias a las nuevas tecnologías, he encontrado un vídeo de una intervención de Emilio Calatayud, juez de menores de Granada, en unas jornadas llevadas a cabo por el Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid en el año 2006. Dichas jornadas llevaban el título de «Familia y Escuela ante la prevención de conductas de riesgo», y el juez emplea su tiempo de aportación en poner los puntos sobre las íes en este delicado asunto que es hoy el tema de los adolescentes y su educación.
Emilio Calatayud es un juez de reconocido prestigio por las sentencias curiosas, ejemplares y basadas en la educación más que en el mero castigo. Ejemplos de ellas pueden ser:

Impartir 100 horas de clases de informática a estudiantes a un joven que había crackeado varias empresas granadinas provocando daños por 2000 €.

100 horas de servicio a la comunidad patrullando junto a un policía local por haber conducido temerariamente y sin permiso.

50 horas dibujando un cómic de 15 páginas, en el que cuenta la causa por la que le condenaban.

Visitas a la planta de traumatología de Granada por conducir un ciclomotor sin seguro.

Para un joven que circulaba borracho, visitar durante un día entero a parapléjicos, hablar con ellos y sus familias para elaborar más tarde una redacción.

Trabajar con los bomberos por haber quemado papeleras.

Opiniones personales a parte, me parece una aportación digna de escuchar y de practicar una reflexión sobre lo que Emilio Calatayud aquí dice. El vídeo está dividido en dos partes de diez minutos cada una y pueden verse accediendo a los siguientes enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
http://www.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk