miércoles, 24 de marzo de 2010

Luchando contra la brecha digital América Latina-UE.

El pasado fin de semana, se llevó a cabo el V Foro Ministerial entre América Latina y la Unión Europea con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, puntos de vistas y objetivos para así impulsar la expansión de la Sociedad de la Información a ambos lados del Atlántico.

Los participantes del evento reconocieron en una declaración final los diferentes grados de desarrollo y desafíos vinculados a la Sociedad de la Información entre las dos regiones y solicitaron continuar con los avances logrados desde que iniciaron las Cumbres Mundiales sobre Sociedad de la Información (CMSI) en Ginebra, año 2003.

Al término de la reunión, el Secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información de España, Francisco Ros, señaló la necesidad de que los modelos regulatorios del sector de las TICs tuvieran agilidad para adaptarse al dinamismo propio de la Sociedad de la Información y que no constituyeran barreras.

El Foro aportará sus conclusiones a la próxima Cumbre UE-LAC de Jefes de Estado y de Gobierno que se celebrará en Madrid el 18 de mayo de 2010, aunque los contenidos generales de la declaración final de dicho foro pueden encontrarse en el enlace siguiente:
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6619.

Como información que me ha llamado la atención y que me gustaría compartir en este blog es la creación del Programa @lis (información encontrada en enlace anterior) y la creación de la Plataforma Digital de Inglés denominada
Cyberl@bkids.

El “Programa @lis, Alianza para la Sociedad de la Información de la UE” es un programa de la Comisión Europea que ha sido llevado a cabo por la CEPAL, Comisión Económica Para América Latina, y pretende extender los beneficios de la Sociedad de la Información a todos los ciudadanos de Latinoamérica reduciendo así la brecha digital. Entre sus diferentes objetivos, destacan el promover y, al mismo tiempo, mejorar y extender el diálogo y las aplicaciones en la Sociedad de la Información en América Latina, y promocionar interconexiones entre las redes de investigación y las comunidades en las dos regiones reduciendo así la división digital e integrando a América Latina en la Sociedad Global de la Información.

Las actividades del programa (en el que todos los países latinoamericanos están implicados) han sido organizadas a partir de tres líneas de acción con un número igual de proyectos para ser implementados entre 2009 y 2012. Las líneas de acción son:

- Diálogo Político y Regulatorio.
- Redes de investigación.
- Red de reguladores.

La Plataforma Digital de Inglés denominada
Cyberl@bkids, fue diseñada por funcionarios de la Universidad de Costa Rica en coordinación con los asesores nacionales de inglés del Departamento de Primero y Segundo Ciclo del Ministerio de Educación Pública de dicho país y fue validada por docentes, estudiantes y asesores pedagógicos de inglés de las Direcciones Regionales de Enseñanza.

A través de esta Plataforma, se pretende convertir la tradicional clase de inglés en un laboratorio digital donde los estudiantes y profesores podrán utilizar distintos recursos multimedia que estimularán todas las destrezas del lenguaje, es decir, se estimulará la escucha, el habla, la lectura, y escritura, gramática, pronunciación y vocabulario.

Los contenidos de este portal interactivo están basados en la oferta educativa planteada en los Programas de Estudio de Inglés del MEP para primero y segundo ciclo de la Enseñanza General Básica. Según el dicho Ministro de Educación, con esta plataforma se busca instruir a los escolares para que eleven su nivel educativo y desarrollen competencias óptimas para su futuro, incluyendo el manejo de otro idioma y de las tecnologías de la información y la comunicación.El enlace en el que se puede encontrar la Plataforma Digital de Inglés es:
http://www.educatico.ed.cr/ProyectosProgramas/CyberLab/CyberLabKids.aspx.

miércoles, 17 de marzo de 2010

TIC y Menores.

En esta tercera aportación en el Blog he decido aunar los dos temas centrales del mismo, es decir, las TICs aplicadas a la educación con menores, colectivo objeto de mis prácticas de educación social.

Existe una fundación en el Principado de Asturias llamada Fundación CTIC (Centro Tecnológico de la Información y la Comunicación). Es una organización privada sin ánimo de lucro promovida por el Gobierno del Principado de Asturias en colaboración de un grupo de empresas del sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación con un modelo de financiación mixto.

La misión de la fundación es desarrollar la Sociedad de la Información asesorando, promoviendo, dinamizando, investigando, implantando y aglutinando iniciativas relacionadas con las TIC, tanto en entidades públicas como en empresas privadas. Para ello, la fundación tiene entre sus funciones realizar actividades de:

Difusión.
Promoción.
Dinamización.
Formación.
Diseño de estrategias.
Investigación.
Gestión y desarrollo de proyectos tecnológicos.
Transferencia tecnológica.

En octubre del pasado año se llevó a cabo el primer congreso internacional de menores en las TIC y los expertos concluyeron que la educación era la mejor herramienta contra los peligros en la red a los que se exponen los menores.

Lidia Parra forma parte de uno de los proyectos elaborados por Fundación CTIC, en concreto hablo del proyecto educativo llamado “Internet y Familia” con el que se pretende promover el uso seguro de la tecnología en niños, niñas y adolescentes, contribuyendo a una cultura de responsabilidad que permita que las personas más jóvenes se beneficien cada vez más de éstas, implicando no sólo a la familia, sino también a toda la comunidad educativa del menor, colegios, medios de comunicación, etc.

Más información sobre todo lo aquí comentado, tanto del congreso internacional como del proyecto educativo, se encuentra en el siguiente enlace: http://menoresenlastic.fundacionctic.org/congreso/

Un saludo a tod@s!

jueves, 11 de marzo de 2010

“Educación Flexible”

Las TICs en Educación...¿qué más decir que no hayamos dicho ya sobre este tema? Buscando en la web, he encontrado el concepto de “educación flexible”. Parece ser que este término va incluyéndose cada vez más en el panorama educativo y se va generalizando la necesidad de flexibilización en las universidades.
Se entiende como universidad flexible aquella que sigue el proceso de Flexibilización, es decir, un proceso con el que intenta y consigue adaptarse a las necesidades de la sociedad actual a través de la explotación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.
Unido a la generalización de este concepto o necesidad de flexibilización, aparece también el permanente dilema entre innovación y tradición, entre humanismo y tecnología, entre futuro y pasado, etc., pues dicho proceso de flexibilización implica cambios en la concepción de los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece.
En el siguiente enlace:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec99.html, podemos encontrar un artículo completo de Jesús Salinas, profesor del departamento de Ciencias de la Educación en la Universidad de las Islas Baleares, que aunque data del año 1999, posee información muy apropiada para el tema que nos concierne, puesto que aparte de hacer referencia a lo que supondría la implantación de las TICs en las instituciones, también contempla lo que supondría tanto para el profesorado como para el propio alumno.

jueves, 4 de marzo de 2010

Prácticum III

Actualmente, muchos de los alumnos matriculados en 3º de Educación Social, nos encontramos realizando nuestras prácticas en centros de trabajo. Para ello, es muy importante saber qué se pretende exactamente con la asignatura llamada Pacticum III, la asignatura con más créditos de toda la diplomatura. Si no conocemos que nos ofrece esta materia, ¿cómo vamos a ser capaces de detectarlo cuando nos llegue...?

El Prácticum de la Diplomatura de Educación Social tiene como finalidad nuestra
profesionalización como Educadores Sociales, dotándonos de los conocimientos teórico-prácticos y las necesarias competencias profesionales que nos permitan actuar en las diversas áreas que requieren una formación específica dirigida a diseñar, planificar, desarrollar, supervisar y evaluar proyectos específicos de intervención en Educación Social.

Nosotros, futuros Educadores Sociales y especialistas de la intervención socioeducativa necesitamos adquirir dos competencias fundamentales para desarrollar el día de mañana nuestra labor profesional:

- Un conocimiento profundo de la realidad, con objeto de analizar y detectar sus
necesidades y poder así intervenir sobre ella para dar lugar a su transformación.
- Desarrollar las competencias y habilidades socioeducativas que le conviertan en agente de cambio y bienestar social.

Para ello, el Prácticum trata de aportar a nuestra formación unos elementos fundamentales que nos permitan dicha adquisición:

- Un conocimiento directo de los contextos en los que desarrollaremos nuestra futura actividad profesional.
- Un conjunto de experiencias para reafirmar nuestra identidad y responsabilidad profesional como Educadores Sociales.
- Una oportunidad de reintegrar los conocimientos teóricos con la vivencia directa de la práctica y analizar su mutua dependencia.
- Una toma de conciencia de la necesidad de ir definiendo las propias opciones teóricas desde las que desarrollar nuestro trabajo.
- Una ocasión para desarrollar las competencias pedagógicas necesarias para la intervención socioeducativa en sus diferentes campos.

Con esta información, sólo pretendo que nos familiaricemos con esta asignatura llamada Prácticum y podamos así sacarle todo el jugo que se merece y absorver todo lo que nos ofrezca.

Aquí me despido hasta la próxima aportación.Un saludo!!